西汉刘安的《淮南子·本经训》：“昔者仓颉作书，而天雨粟、鬼夜哭。”可见汉字的魔力。本学期，庆丰路校区二年级语文项目化学习的主题是“溯源识汉字 演绎传文化”，旨在从小小汉字窥探古代中国文化的密码。

课例引领

在统编语文教科书二下识字单元第3课《“贝”的故事》的学习中，孩子们了解了“贝”字的由来、演变及发展。本课由一个“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。这也激发了孩子们研究汉字的兴趣，驱动性问题便油然而生：

从汉字自身形成和运用规律来看，具有极强的文化性和规律性。从汉字的起源、演变、字形、字义等多方面出发，该如何深入解码汉字文化的奥秘，让学习汉字之旅变得更有趣味性呢？

三个子问题也相继分解：如何通过阅读汉字故事，了解汉字的起源和演变过程，感受探索汉字家族奥秘的乐趣？如何通过演绎汉字故事，发现汉字的图形美和意蕴美，巩固中华优秀传统文化？如何通过描绘汉字故事，传承“画出来的文字”，渲染对祖国语言文字的喜爱之情？

阅读解码

为了勾连日常生活经验来解决上述问题，孩子们在老师的带领下开始进行支架课的学习。

课后，孩子们借着读书节的契机，开展了整本书的阅读活动，一个个都开启了汉字类书籍的阅读，像《孩子们的汉字》《有故事的汉字》等。老师们也通过阅读指导课带领孩子们走进汉字王国，感受书中精彩有趣的汉字故事，感受了古人造字的奥秘和智慧。

深入探究后，孩子们确定了汉字剪报主题、规划汉字书签、讨论汉字故事等，并通过各种方式查找、整理资料、进行制作。

动手探秘

孩子们充分发挥了自己的创意，不光做了汉字书签，还做了汉字剪报，剪报分为了人物卡、主题卡和阅读卡这三类。一张张书签色彩鲜明，创意十足。每张剪报都凝聚了孩子们的阅读心得。老师们先在班级中进行评选，然后挑选优秀的作品参加年级组的评选，形式多样、成果丰富，孩子们的收获可真不小！

除此之外，他们还精心准备了感兴趣的汉字故事，角逐“班级故事大王”名额，再以现场演绎的方式参加年级组讲故事比赛。4月11日中午，在校领导和各班师生的见证下，评选出“年级十佳故事大王”和“年级故事大王”。其中几个“年级十佳故事大王”还在项目化展评的当天代表年级组进行了汇报呢！

硕果展示

通过讲汉字故事，孩子们开阔了视野，丰富了课外知识，也提高了口语表达能力，三个子问题也都被有效解决，孩子们对汉字家族的故事都有了不少了解。孩子们尝试着将从阅读中积累到的汉字知识，结合自己的巧思，通过创编汉字剪报及书签和讲讲汉字故事的方式，呈现自己的学习成果，体现了“阅读——思考——实践”这一过程中的增量学习。

一字一世界，翰墨铸华魂。孩子们通过欣赏优秀的剪报和书签，倾听有趣的汉字故事，畅游了汉字的世界。希望他们能继续在每一个汉字的前世今生中，触摸它的山川气象，探求它的日月星辰，感受中华民族的经脉气血。（撰稿人：吴琦劼  终审：刘建国）