为深入贯彻《浙江省教育厅关于推进小学生综合评价改革的指导意见》，建立面向全体学生、体现素养导向的小学生综合评价制度，促进学生全面而有个性地发展。2月16日上午，区研训中心副主任费岭峰、区教研员刘帅走进嘉兴市辅成教育集团，开展南湖区“小学生综合评价”学校试点项目走访式调研。

在南湖区“小学生综合评价”改革学校试点项目申报中，辅成教育集团共有3个项目立项。本次走访式调研中，3个试点项目分别汇报了项目的理论思考、前期实践、研究设计等基本情况，两位专家细致地询问了项目有关内容，并一一进行了深入指导。

黄美勤老师以《素养导向：小学体育学科表现性评价的设计研究》为题，尝试围绕体育核心素养，厘清“运动能力、运动行为、体育品德”三维度的表现性评价导向，构建“基本运动技能、专项运动技能、体能”三板块的表现性评价内容、梳理“移动性技能、非移动性技能、操控性技能”等多元化的表现性评价要素、创建“日常综评、阶段中评、期末终评”三阶段的表现性评价方法。

肖燕副总校长从评价的原点展开思考，将低年级语数学业评价分为过程表现评价、分项达标评价和综合运用评价三大板块，对学生的学习态度、学习能力和学期实效进行测评。一方面关注到学生平时的学习状况，又可对学生整个学期的学习作全面的了解，另一方面检测到学生学科单项能力，又可对学生综合学习能力有完善的考核，从而形成多维的立体评价体系。

查亦丹副总校长阐述了《小学生综合评价体系构建与校本化实施研究》项目方案。该方案基于“五育并举、全面育人”的育人理念，从解读政策和顶层规划出发架构评价体系，从朵朵综合评价和评价报告出发进行校本化实施，建立面向全体学生、体现素养导向、强化过程体验、促进主动学习的小学生综合评价体系。

费主任充分肯定了三个“区学校试点项目”的大智慧、真价值与前瞻性，三大项目无一不关注到育人为本、素养导向、重视过程、评价多元等评价要素。针对调研主题，他又提出了自己的真知灼见，“综合评价”要聚焦“如何实施”这一关键操作路径，要在实践中不断提炼可行性操作路径，从而实现从顶层设计到落地生根的系统化展开。

刘帅老师指出，“小学生综合评价”要聚焦“学习三力”。一为“毅力”，养成学生良好的习惯，厚植学法基因；二为“能力”，夯实学生扎实的基础，奠基学习能力；三为“动力”，培养学生浓厚兴趣，启迪学习热情，为后续学习奠基。

精进不休，臻于至善。辅成将以本次“综合评价改革”为契机，拉高标杆，主动作为，不断完善五育并举全面发展的学生评价制度，构建优质教育生态，推动区域教育高质量发展！(冯丹清)