中学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期，也是学生选择未来人生发展方向的关键期。为了让教师们深刻认识到新课改背景下生涯规划教育的重要意义，引导学生在社会主义核心价值观指导下，建立个人发展与社会和谐发展的生涯发展观，指导学生采用科学方法，对自身学业与能力水平做出正确评估，指导学生了解学科专业与社会职业等相关常识，拓宽生涯发展视野，进一步完善初中生涯教育规划，提升初中教师生涯规划指导的业务水平和能力，全面促进学生生涯发展学习并掌握开展学生生涯发展指导的具体方法和有效途径，有力推动学校生涯教育特色发展，南湖区新丰镇中学开展“南湖区新丰镇中学师德师风专题教育暨生涯教育在初中教育中的实践与探索专题培训”。

随着生涯规划教育的热度不断攀升，众多学校建立了相关课程体系，但在实施过程中往往都面临着实施主体——师资队伍力量薄弱的问题。生涯教育的专业性、复杂性和动态性要求教师必须具备教育、心理、社会、管理等学科的综合知识与能力。眼下亟须从相关资源、体制与机制着手，建立一支专业化的教师队伍来承担学校生涯规划教育的重任，为每一个学生的生涯发展提供适切的指导。为此学校专门邀请职业规划教授，TCM幸福生涯体系创始人，幸福生涯践行者与传播者，生涯导师、生命教练，中国关心下一代工作委员会教育中心生涯专业委员会副主任李萍教授，为全体老师带来了一场帮助初中生发展与生涯规划能力提升的培训盛会。

报告会上，李萍教授从她自己亲身实践的经验出发，分享了她独到的理论。李萍教授通过案例分析的方式，向老师们介绍了整个生涯教育的思路与框架。她指出，在生涯规划指导过程中，我们既需要扮演生涯导师的角色，同时也要扮演好生命教练的角色；既要帮助学生更好地发现自己的天赋优势和使命召唤，也要帮助学生更好地做出适合自己的选择。李教授热情洋溢、精神饱满，古今中外典故信手拈来，名言佳句迭出，活生生的教学案例深入浅出地同老师们分享了她生涯规划中的宝贵经验。李萍教授的整个生涯教育思路与框架以“真我”金字塔模型为基石，利用“生命之花和成长之轮”来倒果为因，挖掘学生更多的可能性，帮助学生全面发展，从而能够更好地找到自己人生的价值，一归真我。李教授在讲座中还向大家详细分析了荣格“四维八度”的性格分析法。将内向与外向，感觉与直觉，思考与情感，判断与感知配对出来的16种性格类型直观可感地呈现到了我们面前。现场引导老师们使用它来认知自我，认知他人，发掘潜能优势。

李萍教授认为，生命中最大的成功在于发现自己的优势。老师、家长应该找到孩子的天赋，唤醒其先天智慧，帮助孩子建构自己的世界，提升自我效能感；指导学生去找到自己、做好自己，帮助孩子在自我建构中实现梦想。

生涯规划教育在学校的进一步推进，对学校教师的能力有了更高要求。学校将从生涯教育意识与能力的新要求着手，加强师资队伍建设，以促使每一位教师心系每一个学生的生涯发展，成为合格的生涯教育工作者。生涯之学，即选择之学。通过培训学习，相信各位参训的老师都深刻地认识到了帮助学生发展与生涯规划应该自助助人，互相成长。这不仅是一份事业，也是一场修行。只有心存敬畏，不断学习；才能不断提升，助力成长。（沈燕燕）